Aprendizajes obtenidos

En la práctica realizada en la institución, obtenemos diversos aprendizajes, que se encuentran enmarcados en unas transiciones del tiempo del antes, durante, y después.

Antes de la práctica:

Antes de llevar a cabo la práctica, tuvimos que tener en cuenta que iba dirigida a niños con capacidades distintas, las condiciones del contexto, el contenido temático, y la herramienta tecnológica que podíamos incluir en la actividad propuesta, en esta parte es primordial el contexto del curso en el cual aplicamos la actividad, puesto que eran niños con discapacidad auditiva, por ello la comunicación era fundamental para el éxito de la actividad, lo que nos llevo a adquirir un conocimiento básico de lengua de señas básico.

Descripción del colegio

El colegio República Dominicana se encuentra ubicado en la Diagonal 132A # 114-43 en el barrio Suba La Gaitana, de la Localidad 11 de Bogotá, el plantel educativo es oficial el cual cuenta con una población de estudiantes con discapacidad auditiva desde grado preescolar hasta grado once; al iniciar el proceso formativo los niños se encuentran en unas aulas exclusivamente para ellos, después de grado quinto los estudiantes van al aula regular a tomar las clases con niños sin discapacidad.

Práctica

Estudiantes de tercero de primaria y docente Nadia.

La práctica correspondiente a la materia de tecnología en educación matemática inicia el día 28 de octubre de 2016, llegando a la Institución Educativa Distrital Republica Dominicana, el objetivo al momento de la planeación de la actividad era el conteo en el curso de transición, al tener la actividad organizada con los materiales;  la profesora Nadia (una profesora no oyente) se dirigió con los estudiantes hacia el patio, en donde nos encontramos con que no eran los estudiantes de transición si no de tercero de primaria, teniendo la misma  condición de los otros estudiantes. (Personas no oyentes) al ver esto tomamos la decisión de realizarla con los dos cursos.

Se inicia la actividad realizándola con los niños de tercero, en el cual había ocho estudiantes, haciendo la presentación de nosotros y de lo que íbamos a hacer con el material ubicado en las seis estaciones; la comunicación para el entendimiento de la actividad fue necesario contar con un intérprete atendiendo  a las sugerencias y lo aprendido del lenguaje de señas, que facilitó la comunicación.

Reflexión de la práctia

En la actividad propuesta y las dos clases realizadas están presentes los conocimientos matemáticos que nosotros como docentes involucramos en una clase y con el objetivo de esta. El diseño de la actividad se propuso con el objetivo de que los niños tuvieran dominio acerca del conteo y la relación con su escritura, es decir, si cuentan 8 cuadrados, que los puedan representar en lenguaje de señas, con sus manos, y lo  puedan llegar a reportar en su cuaderno con el número 8, esto en cuanto a la actividad realizada con tercero, en grado transición podríamos decir que el conteo de las figuras estaba implícito y era de valor bajo, por ejemplo cuando se les pedía que trajeran dos cuadrados,  además que se estaba manejando de cierto modo el concepto de clasificación,  clasificación de las figuras, debido a que uno les mostraba la que debían coger , lo que hacían ellos eran observar por la cancha y lograr identificar  la figura que cumplía con la que se es pedía,  por su color, o por sus lados.

Actividad propuesta

Descripción de la actividad 1:

 La actividad, denominada el tren de las figuras, consiste en una competencia que van a realizar los estudiantes por parejas, a cada pareja al iniciar se les entregará una imagen, la cual será lo que les permitirá hacer el relevo con el otro compañero, para dar inicio, el primer integrante de cada pareja, saldrá hacia la estación 1 , en la cual se encontrara con un fichero de estación, y sacará el número de fichas que estén en la figura, teniendo en cuenta que en cada estación se encontrarán fichas diferentes, regresará a donde se encuentra su compañero, depositando en el fichero las fichas recolectadas de la estación 1 y allí le entregará la imagen para que él pueda dirigirse hacia la estación dos, donde realizará el mismo proceso que el primer integrante, cambiando el tipo de ficha, de igual manera, se devolverá al punto de partida, depositará las fichas, entregará la imagen a su compañero, repitiendo ese proceso hasta haber pasado por las 6 estaciones.